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　　孩子上小學(xué)，家長每日例行在孩子作業(yè)本上“簽字”已經(jīng)成為一種約定俗成。然而近日北京昌平城關(guān)小學(xué)等部分學(xué)校卻開始試水作業(yè)“免簽”。校方管理者稱，此舉旨在減輕家長負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生自主能力；但一部分家長和教師卻對此爭議不斷。（3月23日《北京青年報》）
　　
　　如今，給小學(xué)生作業(yè)簽字已經(jīng)成為很多家長每晚的“必修課”，沿襲了很多年的這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻突然說要“改革”了，一時讓人難以理解和接受，各方有爭議實(shí)屬正常。這番動議源于家長提意見，他們認(rèn)為檢查作業(yè)是老師的責(zé)任，家長不能越俎代皰。某小學(xué)據(jù)此組織老師進(jìn)行了一場關(guān)于“家長簽字”的大討論，結(jié)果顯示“其實(shí)家長簽字對孩子學(xué)業(yè)成績幫助并不是很明顯”。從“減輕家長負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生自主能力”的角度來考慮，兼顧了家長和學(xué)生的立場，校方的做法可謂用心良苦。然而，家長和老師不買賬的是，學(xué)生受教育主要在學(xué)校，如今連作業(yè)都不要家長簽了，那么家長又怎樣知曉、關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況呢？這不得利于孩子的學(xué)習(xí)。
　　
　　孩子的作業(yè)到底要不要“簽字”？恐怕質(zhì)疑與爭論一時不會偃旗息鼓，因?yàn)?，免與不免，都代表了雙方一部分人的看法，各有各的道理。就拿目前“免簽”的做法來說，它也合理照顧了雙方的利益關(guān)切和孩子的學(xué)業(yè)成長，暫且我們把它看作一項(xiàng)新的改革嘗試，效果如果尚待檢驗(yàn)。但萬變不離其宗，作業(yè)可以免簽，但雙方對于孩子的“責(zé)任”卻絕對不能免。
　　
　　應(yīng)該說，僅從學(xué)習(xí)來說，孩子的教育課堂主要在學(xué)校，家庭也是不可或缺的重要一環(huán)，老師和家長都該擔(dān)當(dāng)起該承擔(dān)的責(zé)任。在學(xué)校里，作為課堂學(xué)習(xí)的延伸，家庭作業(yè)本身就是檢驗(yàn)老師教學(xué)的一個重要窗口，老師不能一推了之，簡單的以為家庭作業(yè)就是留給家庭的，而應(yīng)該盡職盡責(zé)的幫助、指導(dǎo)和檢查孩子完成好，不管作業(yè)是在學(xué)校完成還是帶回家讓家長簽字完成。同時，家長應(yīng)該對孩子帶回來的作業(yè)引起高度重視，應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致的和孩子一起完成好作業(yè)。在這當(dāng)中，無論是老師還是家長，都要注意把握一個“度”，老師不能圖省事省心，不能指望學(xué)生回家了，自己的責(zé)任也就沒了，而要把孩子當(dāng)作自己的孩子一樣來關(guān)心呵護(hù)。家長既也不能一味地把檢查學(xué)業(yè)歸結(jié)于老師的責(zé)任而放任不管，也不能出于對孩子的寵愛、急于求成而對孩子作業(yè)管得過多過死，影響孩子自主能力的發(fā)揮。
　　
　　相比于學(xué)校教育，家庭教育是它一個有益的補(bǔ)充，兩者相得益彰，共同支撐起孩子學(xué)習(xí)的天空。而要做到這一點(diǎn)，老師與家長之間保持順暢的溝通交流是非常有必要的。孩子學(xué)習(xí)狀況如何，家庭作業(yè)怎樣，孩子哪些方面還需加強(qiáng)，對老師有什么建議等等，甚至，學(xué)校讓家長在作業(yè)上“簽字”，本身也是搭起了一老師與家長溝通之橋。
　　
　　孩子的作業(yè)免不免簽多少只是一種形式，它其實(shí)所要表達(dá)的是一種教育情感的呼喚：為了孩子的學(xué)習(xí)成長，老師和家長都責(zé)無旁貸，換句話說，老師與家長都可以互相布置“作業(yè)”，雙方互相“簽字”方能認(rèn)可。
　　
　　文/李朝暉