????16日，浙江省中小學教育質(zhì)量綜合評價監(jiān)測報告新聞通氣會在省教育廳舉行，這是浙江進行的首次中小學教育質(zhì)量綜合評價監(jiān)測。監(jiān)測報告顯示，浙江學生的學業(yè)水平、作業(yè)量控制、學生成長環(huán)境總體較好，但減負仍有較大空間。

????一直以來，中小學教育質(zhì)量主要以學生學業(yè)考試成績和學校升學率來評價，形成了“過度關注學業(yè)成績、過度依賴紙筆測驗、過度采用橫向比較、過度聚焦尖子學生”的評價思維，而浙江此次綜合評價從學生學習狀況、綜合素質(zhì)和成長環(huán)境三個維度著手，涉及的學校覆蓋全省11個市90個縣(市、區(qū))。用浙江省教育廳副廳長韓平的話來說，這次綜合評價監(jiān)測相當于“教育體檢”。

????“從2013年綜合評價的分析報告來看，浙江省總體學業(yè)水平顯著優(yōu)于國內(nèi)平均水平?！闭憬〗逃龔d教研室主任繆水娟指出，浙江省義務教育階段絕大部分學生達到課程標準的基本要求，其中，三年級學生語文和數(shù)學課程達標率高達98%和97%。

????除學業(yè)水平，本次的綜合評價還從學生的綜合素質(zhì)和成長環(huán)境入手，調(diào)查了教學辦法、學習動機、師生關系、自信心、學習負擔、課程管理等情況。

????“良好的師生關系是衡量教育質(zhì)量高低的‘晴雨表’?！笨娝杲榻B，教師教學方式和親子關系對小學生高層次認知能力的影響比較大；對于初中生，學校歸屬感、學習動力和師生關系的影響更為顯著。

????調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，70%的三年級學生和57%的八年級學生師生關系良好；75%的三年級學生和51%的八年級學生親子關系良好；78%的三年級學生和72%的八年級學生同伴關系良好。“三年級學生對師生關系的評價明顯高于八年級學生。”繆水娟告訴記者。

????而從學習動力來看，浙江學生的學習動力較強，但內(nèi)部學習動機較低，而外部學習動機的作用比較突出。特別是八年級學生中，依靠成績排名、物質(zhì)獎勵等外部獎懲強化動機的傾向較為嚴重。

????“評價的意義在于改進，而非判斷?！笨娝旮嬖V記者，浙江將把質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)作為日常教學改進的證據(jù)加以研究與利用，推動教學、減負等問題的綜合改革。

????據(jù)了解，浙江的教育評價研究由來已久。2010年，浙江省啟動教育體制改革試點項目“素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)測體系”，2013年12月，教育部批準浙江省為全國中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)。

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