?

　　閆河旺老師設(shè)計(jì)的“旅游棋棋盤(pán)”，被授予中華人民共和國(guó)外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利證書(shū)。在校園里，他借棋盤(pán)給學(xué)生們介紹鄭州的旅游名勝。

　　講“生物的起源”，他發(fā)明制作出一套生物進(jìn)化賽棋，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑辛私馍镞M(jìn)化的過(guò)程；講“鄭州的地理知識(shí)”，他又發(fā)明了一種“飛行棋”，每個(gè)節(jié)點(diǎn)上都有鄭州的一處地名和名勝古跡。在中原區(qū)建設(shè)路第三小學(xué)，教自然科學(xué)課的閆河旺老師是小有名氣的，他喜歡發(fā)明制作，獲得15項(xiàng)專(zhuān)利，也把自己的一些發(fā)明專(zhuān)利用在課堂上。

　　小學(xué)教師成“發(fā)明達(dá)人”

　　閆河旺老師設(shè)計(jì)的“中學(xué)生動(dòng)物進(jìn)化賽棋”獲國(guó)家專(zhuān)利，并榮獲鄭州市教育科研成果優(yōu)秀獎(jiǎng)，他設(shè)計(jì)的“旅游棋棋盤(pán)”，被授予中華人民共和國(guó)外觀設(shè)計(jì)專(zhuān)利證書(shū)。

　　他發(fā)明設(shè)計(jì)的“原古實(shí)地圖形中國(guó)象棋”(簡(jiǎn)稱(chēng)名勝棋)棋盤(pán)和“動(dòng)物進(jìn)化賽棋”、“鄭州市旅游棋”兩項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利一樣，都是結(jié)合課本知識(shí)摸索研制出來(lái)的教具。

　　據(jù)閆老師說(shuō)，他申請(qǐng)并獲得專(zhuān)利的發(fā)明有5項(xiàng)，再加上和其他人合作的發(fā)明，加起來(lái)有15項(xiàng)。“這些發(fā)明并不是那么高精端的技術(shù)，其實(shí)都是我從平常的教學(xué)工作和生活中獲得的靈感。”

　　閆河旺在學(xué)校教科學(xué)課，為幫助學(xué)生理解，他會(huì)通過(guò)下棋的方式，讓學(xué)生潛移默化掌握科學(xué)知識(shí)。他的得意之作就是一個(gè)融合了軍棋和斗獸棋下法的生物進(jìn)化賽棋。

　　孩子喜歡的發(fā)明就是成功的

　　從教30多年的閆河旺即將退休，他說(shuō)最有成就感的就是自己的發(fā)明創(chuàng)作能讓孩子們喜歡?！拔蚁胱尯⒆觽兊淖匀徽n生動(dòng)起來(lái)?！?/span>

　　例如，他制作的生物進(jìn)化賽棋，棋盤(pán)底端擺放著紅藍(lán)雙方各種高低等生物，兩名同學(xué)依次翻起一個(gè)棋子，低等生物會(huì)被相鄰的高等生物吃掉，留下的棋子會(huì)沿著棋盤(pán)上方樹(shù)枝狀的物種分布圖，越過(guò)原生動(dòng)物，如軟體、爬行、哺乳動(dòng)物，一步步走到自己所在的物種區(qū)域，最后哪方區(qū)域里留下的生物越多，哪方就獲勝，這讓同學(xué)們欣然接受。

　　他發(fā)明創(chuàng)作的“鄭州市旅游棋”也是頗具新意。這是一種類(lèi)似飛行棋的棋盤(pán)，起點(diǎn)是“鄭州市區(qū)”，一路向西，會(huì)經(jīng)過(guò)鞏義、登封、新鄭等地，每個(gè)景點(diǎn)和地名都標(biāo)注得很清楚。“下一盤(pán)棋不僅能記住很多名詞，還能一下子理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系，這可比死記硬背強(qiáng)多啦?！痹诮ㄔO(shè)路三小，閻老師的棋盤(pán)很受孩子們歡迎。

　　從構(gòu)思到確定想法，從反復(fù)繪制到推出成品，每一項(xiàng)教具都要花兩三年。閻老師笑著說(shuō)：“同事和家人都習(xí)慣了我平時(shí)嘴里念念叨叨，手來(lái)回比畫(huà)的形象，光名勝棋的草稿紙摞起來(lái)就有半尺高?！?/span>

　　如今，閆老師還擔(dān)任學(xué)校的校本課程《科技發(fā)明小組》的老師，他帶著喜歡思考發(fā)明創(chuàng)作的20多名同學(xué)，經(jīng)常碰撞出“火花”。閆老師說(shuō)，小孩子的想法是大膽的，你或許覺(jué)得他們有些異想天開(kāi)，但是發(fā)明往往就是從司空見(jiàn)慣到特立獨(dú)行，把不可能變?yōu)榭赡艿倪^(guò)程。

?

?

?

?

相關(guān)鏈接：

?