漫畫義賣鮮花。制圖 甘霖

　　省城中小學的寒假已經開始,不少學校都給學生們布置了假期社會實踐作業(yè)。這項作業(yè)本是為了鍛煉孩子的社會實踐能力。有的家長選擇讓孩子自己解決,有的怕不幫忙孩子社會實踐就拿不到好成績。假期又到了,針對孩子們做假期社會實踐家長要不要幫忙,剪友們討論激烈。

　　正方

　　陣容:吳明 臺應新 孫建國 劉麗

　　孩子需指導,不管也不好

　　一辯@吳明:學校給學生布置假期社會實踐作業(yè)目的就是:讓學生從書本到實際,以自己的視角來觀察、認識社會,從實踐中鍛煉、提高。作為學生家長應該支持協(xié)助孩子完成社會實踐,畢竟孩子還小,面對大社會可能會茫然不知從何處下手。家長可以為孩子聯(lián)系合適的實踐地點,遇到問題可以指點。

　　二辨@臺應新:學生的社會實踐活動,需要家長的幫忙和協(xié)助。比如,在參加什么樣的社會實踐活動和參加到具體一項社會實踐活動之前,家長要幫著分析實踐活動的應用價值和活動中應該注意的事項；活動結束后,幫著總結活動成果、不足和經驗,無論成敗,重要的是提高其參與積極性。

　　三辨@孫建國:社會實踐,對初次參與的學生來說是陌生的。學校應該告訴學生們一些方式方法,而家長也需要多關注一下孩子的社會實踐情況,及時了解出現(xiàn)的各種情況,給予必要的指導。不關注、不關心,對孩子的健康成長無益。

　　四辨@劉麗:很多情況下,不是家長愿意參與,而是不參與學生實在完不成作業(yè)。中小學生的社會實踐活動應該在學校統(tǒng)一組織下進行,因為他們都是未成年人,自己盲目參與會發(fā)生問題,家長也不放心。學校安排學生假期參與社會實踐,如果只是布置作業(yè),而沒有后續(xù)指導,實際是給家長出難題。與其讓學生參加一些不切實際的社會實踐,還不如讓學生幫助家長做家務,既能讓學生體諒家長的艱辛還能鍛煉自理能力。

　　反方

　　陣容:徐東 鐘倩 郭漢杰 王平昌

　　應相信孩子,大膽放手

　　一辯@徐東:假期實踐作業(yè)的主體是學生,如果家長介入,學生實踐的意義就沒有了。社會實踐中孩子必然遇到這樣那樣的問題,假如一遇問題家長就幫助一一解決,怎能鍛煉學生個人處理問題的能力?不過學校沒必要苛求當?shù)鼐游瘯蛳嚓P實踐單位蓋章確認。

　　二辯@鐘倩:家長應放手讓孩子去參與社會實踐,給予他們展示自我和經受挫折的空間。筆者參與過小學生的社會實踐活動,由于家委會和老師提前安排和準備,孩子們參與的空間很少,即便是活動報告或活動感悟,不少家長幫孩子來寫。如此,實踐作用大打折扣,而且孩子們會對家長產生依賴性。

　　三辯@郭漢杰:參加社會實踐活動,最好讓孩子自己去,家長還是不要幫忙的好。孩子自己的實踐能力可能很差,只有讓他自己認識到不足才會進步。如果家長幫忙,孩子社會實踐的成績再好,也不是他自己的成績。中小學的孩子因為年齡還小,最好能有學校組織集體參與,以保證孩子們的安全。

　　四辯@王平昌:中小學生的社會實踐活動不一定要做多么大的事情,幫父母干家務,到公園、廣場檢拾垃圾等都是社會實踐,通過這些小事也可以鍛煉提升自己的獨立自理能力并增強自信心。為了方便學生參加社會實踐活動,學?？梢蕴暨x部分成熟的社區(qū)作為本校學生的實踐基地,號召學生就近三五成群地結伴實踐。孩子的社會實踐活動就應該自己完成,家長不要過多介入、參與。

　　精論

　　作業(yè)也需良性互動

　　@陳正:做好社會實踐學校和家長應形成良性互動,學校要對社會實踐活動提出指導性的建議,要充分考慮學生的身心發(fā)展水平和接受能力。而家長,要理解學校現(xiàn)在采取的教育方式,對孩子的尊重和保護要適度,鼓勵孩子參加社會實踐,讓孩子適當吃點苦,學會正確面對挫折、解決困難。跟家長“干活”也是種實踐

　　@鄭三運:孩子社會實踐,家長不能不管,也不能事事全管。中小學生畢竟年齡較小,如何開展好社會實踐,感覺可能無從下手,就需要家長給予引導?？梢宰屗麄兏S家長做一些社會實踐,比如開店面的家長可讓孩子一起經營等。有了社會實踐作業(yè),就要真實踐,孩子或多或少都會有收獲；如果弄虛作假,就會教壞了孩子,形成什么事都可以造假的印象。鼓勵實踐學校也得多操心

　　@馮勇:中小學校在寒假里給學生布置社會實踐作業(yè),初衷是好的,但從實際情況來看,一些學校只是設計了作業(yè)形式,卻沒有給予學生培訓和指導。如果讓學生參加社會實踐,學校等有關方面應積極協(xié)調,聯(lián)系實踐單位、給予指導等,而不能僅僅將籠統(tǒng)的實踐作業(yè)布置給學生就萬事大吉了。社會實踐形式不必拘泥

　　@徐可順:中小學生社會實踐活動是否需要家長幫忙要具體問題具體分析。低年級小學生,為安全起見,需要在家長的幫助甚至監(jiān)護下進行；而對于中學生開展的社會實踐活動,家長就可適當超脫些。對臨近畢業(yè)的中小學生學校不宜安排假期的社會實踐活動。社會實踐不必拘泥于形式,只要多鼓勵孩子走出校園與課堂,走向大自然、走進圖書館和社區(qū)等社會“大熔爐”就行了。

　　親歷

　　托關系為實踐作業(yè)蓋章

　　@侯家賦:2013年的暑假,鄰居家四年級的孩子分別在一家房地產開發(fā)公司和一家廣告公司發(fā)了一個多月的廣告。臨近開學,需要填寫社會實踐活動表,并且需要加蓋單位公章,當時孩子無論怎么央求,這兩家公司就是不給蓋章。最后,只好由家長出面,托了關系,兩家公司才勉強給蓋了章。家長對此事耿耿于懷:考核學生的作業(yè)就只能看實踐單位的一塊蓋章嗎? 孩子的實踐自己定

　　@劉曰章:我的孩子今年上初三,從小學以來所有的社會實踐作業(yè)都是他自己獨立完成的,從來沒讓大人參與過。特別是小學時,當時考慮孩子小,動手能力差,一些東西沒有干過,大人總是不放心?？墒呛⒆雍ε吕蠋熤?堅決不同意,每次的實踐內容都是自己定,自己來完成。時間一長,得到了很多的鍛煉,一直到現(xiàn)在為止,大人從沒參與和幫忙過。

　　建議

　　學校應把好指揮棒

　　@莊秋燕:不同年齡段的孩子處理和解決問題的能力是完全不一樣的,因此,對于孩子不能夠以自身的能力順利解決問題時,家長可以適當給予指導。但家長必須清楚地意識到,學生參加社會實踐活動的目的就是為了得到有力的鍛煉,凡是孩子們能自己解決的問題,即使有一些困難,只要努力也能自己解決的,家長就不要越俎代庖。而學校更應該在學生的社會實踐活動中明確活動目的,給學生以科學的指導,尤其是不以實踐成績作為標桿來評價學生。衡量能否別看蓋章

　　@田華:假期中,提倡孩子們參加一定的社會實踐活動,是為了讓他們多走進社會、了解社會,進而鍛煉、提升自己,大可不必用鑒定蓋章而定論實踐活動的完成與否。寒假期間正趕上春節(jié),孩子們勢必會跟著家長到處走走看看,或旅游觀光、或到鄉(xiāng)下過年,他們會有意無意接觸到很多課本上學不到的東西。到開學后,各班可根據(jù)本班實際情況以班會的形式開展討論,讓孩子們分享各自在假期中的見聞及感受。