同工不同酬 合同制教師工資待遇難以解決？
合同制不應流于形式
合同制可以打破鐵飯碗式的編制，讓教師意識到競爭和危機，但如果合同制教師失去入編等激勵性機制，教育質(zhì)量則很難保證
在不少教師看來，聘用合同制只是暫時擱置“代轉(zhuǎn)公”矛盾，隨著身份、待遇等差別逐漸顯現(xiàn)，很多合同制教師內(nèi)心倍感不安，從而影響了教學積極性。
盡管東莞教育局曾承諾，合同制教師的聘用關系變動需要獲得東莞教育部門的同意，不過，很多合同制教師依然感到不安?！拔覀兤赣玫臅r間和校長聘用的時間一致，說不定哪天校長任期一到，我們也失業(yè)了?！币晃缓贤评蠋熣f，有些合同制教師與學校簽訂的合同書上沒有蓋教育局的章，只有勞動部門的鑒證蓋章，教師們都擔心中途遭到解聘或換崗。
大部分合同制教師希望教育部門可以合理放寬合同制教師入編的條件，讓他們在工作中看到進步的希望。有合同制教師建議能否按照工作年齡等較為人性化的標準執(zhí)行入編。
也有合同制教師提出，“讓合同制老師看到希望，這希望還必須是具體的。比如，在東莞工作滿多少年，待遇是否可以考慮適當改善；或者工作滿多少年，是否可以根據(jù)工作成績給予入編的機會。”
還有合同制教師建議，教育部門與其把教師職稱等當作入編的條件，還不如參考合同制教師的教學成果，“比如所教班級考試的排名等，對于取得好成績的可以考慮入編。”這樣可以充分發(fā)揮合同制教師的積極性。
東莞一位教育界人士在接受記者采訪時表示，合同制教師并非東莞首創(chuàng)，合同制可以打破鐵飯碗式的編制，讓教師意識到競爭和危機，放棄混日子式的工作態(tài)度，刺激教師工作熱情，若不流于形式，確實是很好的制度。但問題是，從長遠來看，如果合同制教師失去逐步提高待遇或入編等激勵性機制，教育質(zhì)量也很難保證。
對此，東莞市教育局在接受記者采訪時表示，東莞教育部門充分考慮合同制教師的訴求，在出臺的新政策中專門要求聘用合同制教師推行按崗聘用，堅持合同管理；逐步提高待遇，執(zhí)行績效工資；鼓勵聘用合同制教師專業(yè)發(fā)展。明確聘用合同制教師管理權責，由市教育局負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市聘用合同制教師的管理。市直屬學校聘用合同制教師的管理，由所在學校負責；鎮(zhèn)街辦中小學聘用合同制教師的管理，由所在鎮(zhèn)街政府負責。（記者湯凱鋒 實習生 曹菲 東莞報道）
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