顛覆“滿堂灌”學(xué)生成主講

　　?？诙薪陝?chuàng)新了“211模式”教學(xué)法，它把每節(jié)課變成了猶如在上班級活動課，凸顯了“開放、互動、高效”的教學(xué)理念。上課時，學(xué)生分成幾大組，每大組幾張雙人課桌拼一起，8到10名優(yōu)中差不同水平的同學(xué)圍坐在一起，猶如做游戲。學(xué)生們手持老師做出的學(xué)案，在黑板前講解自己的做題思路，接受同學(xué)們的置疑，同時分析其他同學(xué)的解題思路及對錯，大家一起討論有疑義的問題。在這里，學(xué)生成了課堂的主人，老師成了配角，只是期間偶爾插話點評或糾正。

　　二中校長劉躍榮說，“211模式”顛覆了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，變成了展示、糾錯、大討論的趣味橫生的大課堂。學(xué)生一改平時上課沉默寡言、不敢發(fā)言的狀態(tài)，變被動為主動，主動提出想法和見解，這其中他們加深了對每一道題的理解和對解題思路的掌握，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和談吐、交流上的大跨步前進，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也在大踏步地提高。

　　“智慧”教學(xué)課堂更精彩

　　?？谏礁咝W(xué)正在上課，教室四周布滿了黑板，上面寫著各種題型的題目，每面黑板前都布滿了學(xué)生的討論題目。正在發(fā)言的學(xué)生條理清楚，旁聽的學(xué)生虛心專注。這看似“亂嚷嚷”的課堂實際上學(xué)生們正在認真討論與學(xué)習(xí)。

　　六年級的詹老師上課時只拋出一道數(shù)學(xué)題目，便不再多說，剩下的時間交由學(xué)生去給出答案。不到兩分鐘，大部分學(xué)生已經(jīng)有了結(jié)論并有3位學(xué)生報出了自己的想法。詹老師點評了學(xué)生的做法，隨后，指著黑板上他留下的四道題，讓學(xué)生用上一題的方法解答黑板上的題。幾分鐘后，有學(xué)生舉手示意解完了第一道題，并自告奮勇地分享解題思路。不久，越來越多的學(xué)生給出不同的解題思路。老師問：還有誰愿意分享不同的方法？只見學(xué)生爭先恐后舉手，又有三種解題方法在學(xué)生中交流。此時，老師才用幾句簡單的語言對幾種思路進行了分析總結(jié)。

　　一位觀摩過山高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的任斌強先生在博客中寫道：教室因?qū)W生的自主學(xué)習(xí)而高雅、美麗；教師的有意“懶惰”其實是教育智慧的一種體現(xiàn)。其真諦就是把學(xué)生推到前臺，教師隱到臺后，把學(xué)習(xí)和進步的機會還給學(xué)生。

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