近日，在云南昭通一所學(xué)校，班主任李老師發(fā)現(xiàn)，天空飄來一片七彩祥云。她立即沖到教室，暫停了晚讀課，叫上同學(xué)們一起走出教室，到走廊上欣賞美景?！捌鋵?shí)能看到七彩祥云，是一件很幸福、很幸運(yùn)的事情。這么美好的東西，大家要一起分享才好?！崩罾蠋煹囊环挮@得不少網(wǎng)友點(diǎn)贊。

老師叫同學(xué)們暫停晚讀去欣賞美景，這一舉動并不難，難的是有這樣一份心。這一舉動之所以打動大家，是因為這樣的舉動讓人感受到教育的溫度——老師不是死板地教育大家背書、做作業(yè)，而是讓學(xué)生體驗成長的過程，欣賞成長過程中的風(fēng)景。好的教育，就在于給每個學(xué)生完整而豐富的教育體驗。

也有網(wǎng)友說，這名教師只是讓學(xué)生走出教室，到走廊上去，這沒有什么了不起。其實(shí)不然。雖然老師的這一舉動，只是讓學(xué)生從教室走到走廊，但是能讓學(xué)生“犧牲”晚讀時間去欣賞美景，在當(dāng)下已經(jīng)難能可貴了。不少學(xué)校的老師是要求學(xué)生爭分奪秒學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生分一點(diǎn)神，浪費(fèi)一分鐘。學(xué)習(xí)本來就不應(yīng)該以課堂、書本、教師為中心，而應(yīng)該以生活、社會、學(xué)生為中心。學(xué)校和家庭，都應(yīng)該重視對學(xué)生的生活教育，讓學(xué)生多接觸社會，多體驗生活。

我國基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校教育存在對學(xué)生進(jìn)行“圈養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至要求學(xué)生在課間也不得離開教室。這主要有兩方面原因構(gòu)成，一方面，學(xué)校應(yīng)試化辦學(xué)，把關(guān)注點(diǎn)更多放在學(xué)生的學(xué)科知識教育，而忽視這之外的美育、體育、勞育。另一方面，面對“安全高壓線”，有的學(xué)校、老師為規(guī)避安全管理責(zé)任，就取消本該進(jìn)行的教學(xué)活動，如不組織學(xué)生進(jìn)行春游、秋游，不組織運(yùn)動會或者取消某些競賽項目，消極對待學(xué)生社會實(shí)踐與研學(xué)旅行活動。其結(jié)果是，校園里缺乏應(yīng)有的朝氣與活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也變得枯燥乏味，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與身心健康成長。

2018年發(fā)布的《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》要求，學(xué)校要強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，確保中小學(xué)生在校時每天一小時以上體育活動時間。并具體到“按照動靜結(jié)合、視近與視遠(yuǎn)交替的原則，有序組織和督促學(xué)生在課間時到室外活動或遠(yuǎn)眺，防止學(xué)生持續(xù)疲勞用眼。”這是從保護(hù)視力角度提出的要求，而從學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長出發(fā)，就更需要讓學(xué)生走出教室，利用學(xué)校資源、社會資源、自然資源，對學(xué)生進(jìn)行完整的教育。

這名老師的舉動看似微不足道，實(shí)際上是在對應(yīng)試教育做出突破，也正因如此，這件事也受到不少網(wǎng)友的關(guān)注。這表明社會輿論對扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育傾向，讓學(xué)生獲得更多成長體驗的期待。在某種意義上，“停課看云”是教育該有的樣子。

要想扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育傾向，需要從宏觀和微觀兩方面發(fā)力。從宏觀層面上，這需要改革教育評價體系，并推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代治理，清晰界定學(xué)校的權(quán)責(zé)。而從微觀層面上，則需要每位教師在教學(xué)中堅持教育情懷，踐行教書育人。正如網(wǎng)友對此的評論，“課本上的知識很重要，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美好，多年以后，孩子們可能會逐漸淡忘課文中的句子，卻依然記得教室窗外的風(fēng)景，和一起看風(fēng)景的那些人?！苯逃P(guān)乎一種影響力，而好的教育對學(xué)生起著點(diǎn)燃與激發(fā)的作用。