作者：劉天放

　　日前，新華社的一篇《中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)部分項(xiàng)目紀(jì)錄40年無人破》的文章又一次揭示了當(dāng)前我國學(xué)生體質(zhì)的堪憂狀況。按照新華社的報(bào)道，東北某省會(huì)城市的中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，部分紀(jì)錄已經(jīng)沉睡了40年。這一情況在全國范圍內(nèi)也不是個(gè)別現(xiàn)象。北京、上海、江蘇、安徽等地的多位中學(xué)體育教師告訴記者，他們學(xué)校的部分校運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)錄都存在三十多年沒被打破的情況。（9月18日澎湃）

　　校運(yùn)動(dòng)會(huì)記錄幾十年無人打破，這倒不值得大驚小怪，如果孩子們體質(zhì)尚好，運(yùn)動(dòng)尖子少點(diǎn)也沒什么。遺憾的是，孩子們體質(zhì)確實(shí)令人堪憂。去年末，在上海進(jìn)行的國家學(xué)生體質(zhì)測試抽測就顯示，在引體向上、千米長跑等傳統(tǒng)項(xiàng)目上，“不及格”乃至“零分”的學(xué)生比比皆是。

　　男生多受負(fù)面體質(zhì)或意志的影響而對體育課敷衍了事；女生則以“生理期”為擋箭牌回避。老師也是睜一只眼閉一只眼，從小學(xué)到初中再到高中，“體質(zhì)倒掛”令人堪憂。

　　國家多次重申體育與智育、德育、美育的關(guān)系，并寫入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，但重視學(xué)生體質(zhì)多還停留在口頭上、紙面上。國務(wù)院辦公廳早已印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》。我國準(zhǔn)備完善體育課程、強(qiáng)化課外鍛煉，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。中小學(xué)要把學(xué)生參與體育活動(dòng)和體質(zhì)情況納入初中、高中學(xué)業(yè)水平考試，高校錄取時(shí)也要把學(xué)生體育情況作為綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內(nèi)容?？墒牵袆?dòng)和效果如何，依然是問號。

　　據(jù)2014年的一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，我國學(xué)生的體質(zhì)健康狀況持續(xù)20多年下滑，就是最近3年，也沒見好轉(zhuǎn)。有些中小學(xué)生單杠甚至連一個(gè)都做不了；別說學(xué)校田徑賽會(huì)紀(jì)錄十幾甚至幾十年沒人打破，就連不少參加跳遠(yuǎn)的學(xué)生連沙坑都跳不進(jìn)去。數(shù)年前，教育部擬在每年開展的大中學(xué)生體質(zhì)健康測試中，取消選測項(xiàng)目，使長跑成為必測項(xiàng)目。而所謂的“長跑”，也僅是男生1000米，女生800米而已，如此短的距離還稱為“長跑”？如果連800米、1000米都跑不下來，還叫年輕人嗎？

　　可見，孩子們體質(zhì)下降，肯定與鍛煉少有關(guān)。體育，作為教育的一個(gè)特殊領(lǐng)域，不僅關(guān)系到孩子們的身體健康，能否塑造強(qiáng)壯健美的體魄，還是他們通過體育運(yùn)動(dòng)來達(dá)到和養(yǎng)成耐勞、堅(jiān)韌的性格，以及自尊自強(qiáng)的人格之過程。中國以前被稱為“東亞病夫”，就是國民體質(zhì)太差的原因。如今這頂帽子早已被甩掉，但如果不重視身體鍛煉，沒有健康的身體，無論什么都做不成。

　　如今，中小學(xué)生患上“成人病”已不算稀奇，甚至屢見不鮮。專家指出，膽道疾病、腫瘤、心腦血管疾病等常見的“成人病”在中小學(xué)生中的發(fā)病率呈現(xiàn)上升趨勢。至于頸椎炎、關(guān)節(jié)病甚至糖尿病、肝硬化、哮喘、結(jié)核病等成年期的許多疾病，不少在兒童期就已開始發(fā)生。而醫(yī)學(xué)專家開出的“藥方”就是：合理飲食和有規(guī)律的身體鍛煉。

　　曾有報(bào)道稱，軍訓(xùn)動(dòng)員會(huì)上，因天熱僅僅講到5分鐘就有4位同學(xué)暈倒，8分鐘時(shí)就已暈倒9位！這看似個(gè)案，但不容忽視。我國青少年的營養(yǎng)和身體發(fā)育狀況比其父輩有了明顯好轉(zhuǎn)，但孩子們?yōu)楹慰沼泻脿I養(yǎng)，卻沒了健康體質(zhì)？答案就是“體質(zhì)倒掛”，從小學(xué)開始就在身體健康上“欠債”，一直“欠”到長大成人。早在2012年，教育部就曾發(fā)文強(qiáng)調(diào)體育工作的重要性與“民族生命力”“社會(huì)文明進(jìn)步”緊密相連，要求學(xué)校以人為本，合理制定體育教育的計(jì)劃、實(shí)施、保障與評價(jià)。

　　而5年過去了，情況仍不樂觀。如今，都極端強(qiáng)調(diào)“智育”，殊不知，沒有“體質(zhì)”哪有“智育”？管理部門、學(xué)校、家長或?qū)W生，對此都該反思。