農(nóng)村最缺的是英語和音樂老師

　　劉慶峰向記者介紹，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)的教育最缺的老師是英語老師和音樂老師。而這一點，人工智能卻能發(fā)揮作用。

　　“機器人可以讀英語，人工智能就是一個虛擬的老師，我們的音樂智能可以對學(xué)生唱歌進行評價和反饋，還能進行互動和游戲?！眲c峰說，人工智能幫助解決貧困地區(qū)師資不足的問題。

　　回到公司，劉慶峰帶領(lǐng)團隊根據(jù)他們的需求研發(fā)出配套的智能產(chǎn)品。劉慶峰說，“會把相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)品推廣到全國其他貧困地區(qū)。”

　　人工智能幫助解決貧困地區(qū)師資不足 建議引進課堂

　　“教育是最大的德政工程?！眲c峰認(rèn)為，精準(zhǔn)扶貧的核心一是就業(yè)帶動扶貧，二是孩子的培養(yǎng)。教育應(yīng)該立足兩點，第一個點是，首先解決教育均衡，第二點就是教育跨越發(fā)展。

　　針對教師無法兼顧每個學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求方面的問題，劉慶峰建議，需要進一步依靠人工智能技術(shù)，讓更多的學(xué)生享受到因材施教的個性化教育。

　　在此基礎(chǔ)上，劉慶峰建議加大支持人工智能技術(shù)在個性化教與學(xué)中的應(yīng)用，由教育部等國家有關(guān)部門牽頭，制定人工智能服務(wù)教育的技術(shù)要求和應(yīng)用規(guī)范，規(guī)范人工智能獲準(zhǔn)服務(wù)教育所需要的技術(shù)水平以及使用場景。

?

?

• 上一頁
• 1
• 2
• 全文閱讀