在性別教育問題上還需開放性思維，而不是一味地在分教材上用氣力。當然，具體涉及有關“性”的敏感內容上，男女分班傳授也并非不妥。

　　如何讓小學男生認識自己？上海教育出版社推出了國內首本為小學男生量身定制的性別教育教材——《小小男子漢》，該教材圍繞小男生們成長必須面對的與性別相關的困惑，著重幫助他們了解性生理、性心理等方面的知識，增強保護、悅納自己的基本能力，從而提升敢于擔當的勇氣與素養(yǎng)，成為一名“小小男子漢”。（10月13日《新聞晨報》）

　　為小學男生量身定制一本性別教育教材，用寓教于樂的方式幫助他們理解“男孩和女孩究竟有哪些不同”“什么樣的男孩算得上‘酷’”“男子漢怎樣表達‘愛’”等，進而“為廣大男生走出成長中的煩惱補充一點正能量，擁有更多陽光、陽剛的男兒郎”，的確有積極的一面。據悉，女生教材也在編寫之中，編寫的思路和模式與男生教材相似。但即便如此，還是引發(fā)了公眾的爭議和質疑，正如有網友指出，“現(xiàn)在連性教育都不提倡分班了，性別教育又何必扭扭捏捏？”

　　據媒體報道，早在2011年，上海首套中小學性別教育教材《男孩女孩》就開始投入使用。當時家長們擔心的是，此類課程能否把握好“到位而不越位、該講而不濫講、說透而不刺激”的尺度問題?，F(xiàn)在，量身定制性別教育教材，實行分班上課，這個問題看似得到了解決。但從另一個層面來說，難免會讓人覺得，這是人為地在給性別教育增添了神秘感。

　　事實上，性別教育開展越早越好在學術界已經達成共識。歐美國家，包括我國的港澳臺地區(qū)，都已經開始在幼兒園階段就開展性別教育課，國內一些中小學性教育，也不再是“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”了。而從量身定制的男生教材來看，其實有些內容也需女生了解，且不說分教材、分性別授課造成資源浪費，單就這種觀念就會在不經意間增加男女之間的偏見，甚至對中小學生的價值觀、審美觀、道德觀產生一定的誤導。

　　不能不說，對于中小學生的性別教育包括性教育，當務之急缺的不是教材，最為關鍵的是勝任的教師和正確的傳授方法。所以，在性別教育問題上還需開放性思維，而不是一味地在分教材上用氣力。當然，具體涉及有關“性”的敏感內容上，男女分班傳授也并非不妥。