據(jù)了解，開展此次全員培訓前，龍華區(qū)教研室通過問卷調(diào)查收集了902份有效問卷，確定了“教師的核心素養(yǎng)”和“教師與學生有效溝通的策略”這兩個主題，與龍華區(qū)此前開展的“課題研究”“教學設計”“課堂管理”“高效課堂”等主題培訓相結(jié)合，系統(tǒng)提升全區(qū)中小學教師的專業(yè)技能水平與業(yè)務能力。

　　據(jù)龍華區(qū)教育局有關負責人介紹，今年以來，龍華區(qū)陸續(xù)開展了校長班、骨干教師班、全員培訓、德育主任培訓等各個層面的培訓，邀請省內(nèi)外的知名專家為參加培訓的教師們答疑解惑，形成一個系統(tǒng)的培訓網(wǎng)絡，建立起教師成長的機制和階梯。目前，這些培訓已成為龍華區(qū)的傳統(tǒng)與特色項目，為該區(qū)的教育教學質(zhì)量提升起到助推作用。

　　“以前，我總覺得老師就是要抓好學生的學習，但是參加培訓之后，我發(fā)現(xiàn)增強自己的知識面也很重要。”一名參加培訓的老師表示，培訓的內(nèi)容主要是圍繞敬業(yè)精神和專業(yè)能力，一名優(yōu)秀的教師不僅要具有高度的責任感，還需要有豐富的知識做儲備。這名老師表示，自己最近了解了很多心理學方面的資料，發(fā)現(xiàn)心理的疏導和暗示，榜樣的激勵和引領同樣對老師具有很大的心理調(diào)節(jié)作用。

　　據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹，教師的專業(yè)發(fā)展必須走自主發(fā)展的道路，很難通過培訓成為名師，但是培訓卻能夠幫助教師突破自身專業(yè)發(fā)展的高原平臺期，同時可以快速提高教師的理論水平。對于處于成熟期的教師來說，理論的重要性絲毫不亞于實踐，應該切實做到理論與實踐兩手抓，提升自身的綜合業(yè)務水平。

?

?

相關鏈接：

?