義務(wù)教育的缺失或中斷，對一個人當下的生存狀態(tài)和未來發(fā)展，具有重要影響。對于孩子輟學中的機構(gòu)缺位和個體失職，應(yīng)該有所反思甚至建立起可能的追責規(guī)范。

　　據(jù)報道，浙江嘉興秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)40多個少年持械斗毆，16歲的少年龍龍因為逃跑時絆倒在地，結(jié)果被追上來的五六個少年亂棍打死。

　　事情的起因與發(fā)展，大家可以找來細讀，在此不做贅述。值得關(guān)注的是，這些持械斗毆的少年與義務(wù)教育中斷之間的關(guān)系，看上去很大。被打死的龍龍，曾在洪合鎮(zhèn)讀六年級，因為功課跟不上，和父母說不想讀書了，就此輟學；剛到18歲成年年齡的艾某，念到初二，說英語跟不上，不想再讀書了，然后輟學。這兩個孩子的家長都是外地來洪合鎮(zhèn)打工的，洪合鎮(zhèn)是羊毛衫名鎮(zhèn)，10萬人口中七成以上是外來人員，而這兩個孩子也都是在洪合鎮(zhèn)讀書時輟學的。

　　也就是說，這些本該在義務(wù)教育階段讀書的孩子根本就沒有完成基本的學業(yè)。雖然不同國家對義務(wù)教育的年限要求不同，比如美國12年，中國9年，但是，每一個不能完成義務(wù)教育年限的少年，在本國大約都算得上文盲級別。從平均概率上講，年紀輕、少教育、沒事干、不懂法，這些孩子出事幾乎有其必然性。當然，具體是哪個孩子出事也有偶然性，畢竟還有家庭教育、個人秉性等因素。

　　據(jù)派出所工作人員說，每天有許多十多歲的民工子弟在鎮(zhèn)上無所事事地游蕩。有好幾個孩子，從8歲到18歲，進進出出派出所，就跟回家一樣。很明顯，這不是個別問題，而是具有群體性質(zhì)的問題；不是一個人，是一群人。這些十多歲的孩子自然都在義務(wù)教育年齡階段之內(nèi)，但卻沒有接受教育。孩子的家長可能文化不高、意識不強，可是，教育管理部門、學校和教育工作者就沒有問題了嗎？

　　顯然不是。如果記者能夠繼續(xù)追查這些孩子的輟學過程，可能就會清楚地展現(xiàn)出：到底學校對輟學孩子及其家長有無做過勸說等補救行為？學校有沒有向教育管理部門報告？務(wù)工人員子弟輟學率是不是高于本地居民子弟？教育管理部門有沒有將此問題列入要解決議題？……對于孩子輟學中的機構(gòu)缺位和個體失職，應(yīng)該有所反思甚至建立起可能的追責規(guī)范。

　　教育不是保證一個人不犯罪的充分條件，高學歷犯罪者比比皆是，但在一個人的成長中，義務(wù)教育的缺失或中斷，對其當下的生存狀態(tài)和未來發(fā)展，具有重要影響。不僅如此，數(shù)量不少的義務(wù)教育階段輟學孩子出現(xiàn)，將會形成社會問題。浙江嘉興這些孩子的群毆就是例證。事情起因與結(jié)果看上去都很偶然，但如果從義務(wù)教育缺失與中斷的角度來看，幾乎是必然。這樣的事情，現(xiàn)在發(fā)生，將來也可能繼續(xù)發(fā)生，這次是在嘉興，下次有可能在別處。因此，對孩子在接受義務(wù)教育過程中的缺憾，我們需要完善的還有很多。

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