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　　1月28日，在紹興柯橋區(qū)中心幼兒園上小班的彤彤，放學回家?guī)Щ亓艘环庑牛f是園長媽媽給的寒假禮物。拆開這封信一看，彤彤的媽媽立馬就“暈”了。“這又是圖畫，又是數(shù)字，又是字母的，難道是傳說中的火星文?！蓖畫寢寣⒈趁娴姆g文打開，這才看懂了意思。（2月1日《紹興縣報》）

　　這封信里，有些圖形、文字很簡單，例如開頭只有兩個字，“的”和“你”，其余是一個嘴唇、一顆愛心、兩個小朋友、一扇門和一個大拇指，連起來的意思就是，“親愛的小朋友，你們好！”看到這句，大部分的家長還都認識，但信的正文就顯得“高深”了。

　　其實，為了寫這封信，園長一定下了不少工夫，甚至比寫一封“正常”的信還要花費更多時間，動更多腦筋，畢竟，要了解孩子們的說話方式，了解假期中孩子們的生活，這些都要有心才能做到。

　　園長的初衷值得贊賞，當然，具體到這樣一封“圖案信”，還是有可以商榷的地方。比如，雖說孩子們尚處在識字階段，可用圖案、字母取代文字表述感情的地方畢竟是少數(shù)，通篇用這種方式更多的是一種娛樂，鄭重其事地把它當做孩子的語言讓家長了解，恐怕并不準確。更有人擔心，如此圖案遍布的“文字信”，對幼兒園階段孩童的認字習慣，恐怕也并無裨益。有網(wǎng)友建議，可以將文字信附在圖案信之前，如此，倒是能讓孩子們通過對比，增加學習樂趣，掌握更多文字，也便于家長們讀懂園長的溫情，筆者認為大可以采納。

　　雖說有上述建議，但筆者認為，園長的一片苦心理應(yīng)給予肯定，畢竟，這封信的本身以及信的內(nèi)容，都能夠在孩子的心中留下溫暖。更重要的是，教育工作者就應(yīng)當如此潛心研究教育方式，這是家長和孩子們最大的心愿。

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