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　　廣東高校畢業(yè)生本科綜合專場招聘會2日在中山大學舉行，375家企業(yè)提供近2萬個工作崗位，吸引2萬畢業(yè)生進場求職。盡管省教育廳此前曾明確要求嚴禁發(fā)布含有限定985高校、211高校等字樣的招聘信息，但現場仍有企業(yè)對求職大學生提出“211工程”高校畢業(yè)的要求，甚至拒絕對非211高校畢業(yè)生進行面試。（12月3日《廣州日報》）
　　
　　211，金光閃閃的三個數字，榮譽加身。211大學意味著什么呢？意味著學校名氣更響，可以有更好的生源；意味著學?？梢韵蛏霞壣暾埜嗟馁Y源；意味著這本畢業(yè)證比其他非211學校更具有競爭力......但是，對一撥人有利，勢必會侵害非211學校學生的利益，上述新聞就是一個很好的例子。不管承認與否，如今，是否為“211大學”確已成為一種潛規(guī)定。這是一種由于頂層設計加社會歧視造成的無奈也是對學生權利的不公。
　　
　　“211工程”于1995年國務院批準后正式啟動，這也是基于“科教興國、人才強國”的戰(zhàn)略。但似乎慢慢就變質了，從學生層面看，最突出的便是體現在單位招聘和碩博生招生上，因為“211”是一條分界線。一般情況下，對方不會明說“我只要211的學生或是招211的學生占大部分”，但心里都有這個意識。記得我一位老師曾說過，許多學校的博士招生，對于211是有指標的，例如一個博士生導師只帶幾個學生，但其中要招夠多少個211的學生，如果招的非211過多，那么以后的名額就會縮減。最后那位老師補了一句“這就是現實。”
　　
　　現實的確很坑人，比如出國讀研，對于211學校的學生和非211學校的學生要求的GPA底線便有差別；而且211學校承載了過多的資源，省里市里也是重點培養(yǎng)211學校，那么其他學校呢？
　　
　　這是百度百科的一組數據：我國現有普通高等學校1700多所，“211工程”學校僅占其中的6%，卻承擔了全國4/5的博士生、2/3的碩士生、1/2的留學生和1/3的本科生的培養(yǎng)任務，擁有85%的國家重點學科和96%的國家重點實驗室，占有70%科研經費。雖然碩果累累，但從國內整體大學質量和發(fā)展來看，不覺得這是件好事。因為擠壓了94%學校的發(fā)展空間和這94%學校學生的上升空間。非211學校的學生也很努力，也有自己的夢想，但因為高考不理想只能選擇非211院校，但是這個起點卻成了他們找工作的攔路虎。
　　
　　重點建設的出發(fā)點是好的，例如歐美發(fā)達國家，也分top學校和普通大學；但是重點建設之余，得保證剩余的大部分學校能有自己的競爭力，放到社會里不受歧視。因為學校出身對于一個畢業(yè)生的起點很重要。此外，企業(yè)單位等急需轉變一貫的思維。
　　
　　或許會有人辯駁：只要個人能力強，學校不是問題。但前提是對方能一碗水端平，以同樣的眼光對待211學校的學生和非211學校的學生，并且是那位學生非常有能力?？上?，“刻板印象”總是能左右人的想法。
　　
　　現實總是骨感的，在無法快速改變事實的情況下，無法左右招聘單位的想法下，也許我們只能用努力來安慰自己，努力讓自己變得更強，更有競爭力，努力讓不平衡的天平向自己傾斜。